吳柯霓

安科瑞電氣股份有限公司 上海嘉定 201801

摘 要：高校綠色校園創(chuàng)建是貫徹綠色新發(fā)展理念，落實生態(tài)文明建設，實現“雙碳"戰(zhàn)略目標的生動實踐。當前高校綠色校園建設在理念宣傳、項目建設、教育體系等方面缺乏全面性、持久性和系統性。通過全員參與、全過程管理、***推進，在綠色發(fā)展理念宣傳、綠色校園項目建設、綠色教育體系構建等方面著力改革，是實現高校綠色校園創(chuàng)建的有效路徑。

關鍵詞：綠色發(fā)展；綠色校園；雙碳戰(zhàn)略；實踐路徑

0引言

綠色是生命的象征、大自然的底色。在大學校園中，綠色代表了朝氣蓬勃、充滿希望的生活，指引高校更好地實現大學校園的科學化建設和管理?！熬G色"作為******提出的五大新發(fā)展理念之一，關系我國發(fā)展全局。黨的二**報告指出，要加快發(fā)展方式綠色轉型，推進綠色低碳發(fā)展，倡導綠色消費，推動發(fā)展綠色低碳的生產生活方式，積極穩(wěn)妥推進碳達峰碳中和。因此，綠色發(fā)展有著時代發(fā)展的應然性，綠色校園創(chuàng)建已成為校園生態(tài)文明創(chuàng)建的根本遵循，建設綠色校園也是全面貫徹新發(fā)展理念、遵循生態(tài)文明建設戰(zhàn)略指向的重要目標。

1綠色校園理念的提出與發(fā)展

1996年，“綠色校園"在《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》中被提出。該理念指出學校不僅要重視教育功能，還應將可持續(xù)發(fā)展的思想融入到學校發(fā)展建設中，通過施行一系環(huán)境建設措施使學校師生具備環(huán)境素養(yǎng)，使學校成為以綠色發(fā)展為特色的學校。該理念提出兩年后，清華大學**提出綠色大學創(chuàng)建構想，向國家將綠色校園創(chuàng)建推到了一個重要地位。2020年6月福建省教育廳、發(fā)改委印發(fā)《福建省綠色學校創(chuàng)建實施方案》，明確指出在2022年70％的學校需達到綠色學校創(chuàng)建要求，有條件的地方爭取達到80％。創(chuàng)建方案為踐行我省綠色發(fā)展理念，加強青少年生態(tài)文明教育，提升師生生態(tài)文明素養(yǎng)提出了更為緊迫的任務。該方案的實施也表明了教育系統在創(chuàng)建清新福建、生態(tài)福建中的重要作用。

在綠色校園研究與建設的道路上，國內外高校的研究者和管理者從空調系統的節(jié)能優(yōu)化、雨水和廢水的收集回用、太陽能的利用、水系修復與生態(tài)水岸的設計、校園景觀的設置等方面進行了諸多嘗試，不僅適應社會日益提升的低碳需求，也對高校自身的發(fā)展具有現實意義。高校以“綠色校園"理念進行系統化研究，對校園進行生態(tài)規(guī)劃、建設和管理，是社會經濟發(fā)展的必然要求，無論是出于校園本身的發(fā)展考慮，還是從人才培養(yǎng)的角度，綠色校園建設研究都顯得十分必要而緊迫。然而，也有許多研究基于各地政策，大多停留在理論上的構想，作為校園管理的一部分，未能作系統闡釋和全面介紹，對綠色校園實踐過程的分析、實踐效果的論證、實踐可持續(xù)性的評估、實踐經驗的總結都未成體系，實踐項目的發(fā)展和綠色校園創(chuàng)建的美好愿景往往依附于校園管理分支，綠色元素弱化、難以實現。綠色校園的創(chuàng)建不可能一蹴而就，而是一項長期性、系統性工程，其規(guī)模和要求將隨著社會的發(fā)展、科技的進步、人類的需求、環(huán)境的變化而不斷升級。《中共中央、國務院關于完整準確全面貫徹新發(fā)展理念做好碳達峰碳中和工作的意見》（中發(fā)〔2021〕36號），為深入推進生態(tài)文明建設、系統做好碳達峰碳中和工作做出了頂層設計?！半p碳"戰(zhàn)略的內涵邏輯與綠色發(fā)展的時代命題不謀而合，推進“雙碳"目標實現進程既是貫徹綠色發(fā)展理念，也是推進生態(tài)文明建設的進程，更是為綠色校園創(chuàng)建提供了戰(zhàn)略指向和政策遵循。只有將綠色校園創(chuàng)建根植于人文理念，融入校園文化，實踐運用于具體項目，圍繞教育教學系統性提升，才能形成全員綠色共識、全過程綠色創(chuàng)建、***綠色呈現的美好局面。

2綠色校園建設存在的問題

綠色校園建設是新時代發(fā)展對各高校的基本要求，近年來，高校深入貫徹落實***習近平生態(tài)文明思想，踐行綠色發(fā)展理念，著力從宣傳教育、校園規(guī)劃設計、優(yōu)美環(huán)境建設、文化景觀打造、智能技術應用等方面，深入推進綠色學校創(chuàng)建工作，培育綠色校園文化，逐步打造綠色、開放、共享的學習空間和校園環(huán)境，一定程度上提升了師生生態(tài)文明素養(yǎng)。但也有部分高校在政策執(zhí)行、項目落地過程中參差不齊，特別在綠色課程體系建設、綠色科研創(chuàng)新、綠色技術等方面成效不足，使綠色學校創(chuàng)建受到一定限制。

2.1 綠色理念宣傳缺乏全面性

目前，仍有一部分學校未能充分意識到綠色校園創(chuàng)建的重要意義，對綠色校園創(chuàng)建認識不足，導致相關政策傳達、解讀不到位，主要表現在未能充分將綠色校園理念的宣傳教育融入到打造校園文化中。如學校對師生參與綠色校園創(chuàng)建缺乏動員、宣傳和監(jiān)督，校園文化往往也缺乏綠色校園元素，無法與綠色教育、綠色科技、綠色實踐相關聯。校園建筑、校園環(huán)境、校園景觀也缺乏生態(tài)性，這些都與綠色校園的標準不相稱。另外，部分學校對綠色校園創(chuàng)建的新思想、新要求、新標準關注不夠，導致無法科學客觀地審視綠色校園創(chuàng)建中所存在的問題和不足。

2.2 綠色項目建設缺乏持久性

總體而言，我國綠色校園創(chuàng)建尚處于初級階段，政府自上而下的推動與學校自下而上的動力機制之間缺乏默契。學校存在動力與政策方面的問題，一些高校對創(chuàng)建綠色校園長期性、艱巨性認識不足，往往以完成階段性建設任務為主，而忽視綠色生態(tài)的價值傳導和建設標準，在統籌規(guī)劃、資金安排、人員配置等方面缺乏前瞻性和持續(xù)性。這些情況使學校在創(chuàng)建后續(xù)工作時常常無法及時推進，導致前期的規(guī)劃擱淺，無法真正落實。另外，部分學校還表現在綠色校園創(chuàng)建初期積極性和信心較強，但隨著創(chuàng)建工作的開展逐漸松懈，尤其是一些基建項目因前期缺乏綠色理念標準，導致維修改造難度大、費時費力，缺乏分析、交流、論證，創(chuàng)建規(guī)劃和任務停滯不前，綠色校園建設無法真正付諸實施，缺乏持久性和穩(wěn)定性。

2.3綠色教育體系缺乏系統性

綠色發(fā)展迫切需要相關領域人才的戰(zhàn)略支撐，學校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，理應將綠色教育融入教育實踐全過程，為綠色發(fā)展輸送更多有為人才。綠色教育是綠色校園創(chuàng)建的重要環(huán)節(jié)之一，但綠色教育在高校教育中卻往往被忽視。一是先進的綠色理念和綠色技術無法整合到綠色人才的培養(yǎng)當中。

3綠色校園建設的實踐路徑

綠色校園創(chuàng)建是一個系統工程，從理念認同到項目落地，*后回歸到教育的本分，是集思想教育和實踐應用為一體的育人模式，需要全員參與，秉承綠色發(fā)展理念，全過程管理，加大財政支持力度，***推進，促進教育成果的轉化。綠色項目實踐需要理念的主導，綠色校園理念的形成也需要實踐的強化，在理念與實踐的結合中形成綠色教育體系并始終貫穿于育人環(huán)節(jié)和高校事業(yè)發(fā)展，在決策領導、氛圍營造、綠色管理、項目優(yōu)化、教育深入、成果轉化等過程，形成具有循環(huán)模式的實踐路徑。

3.1立足全員參與，綠色校園理念宣傳到位

①培植綠色校園文化，讓陣地“強"起來：

作為人才培養(yǎng)的搖籃，學校是開展綠色教育，宣傳綠色發(fā)展理念*理想的教育基地，也是傳播和培養(yǎng)綠色校園文化的主要陣地。高校應結合當前國家戰(zhàn)略的高度落實到校園管理的實際，強化綠色校園文化的培養(yǎng)，使校園文化與綠色教育、綠色科技、綠色實踐相協調，與校園景觀相結合，不斷打造花草、綠化覆蓋區(qū)域的主題園景，突出園藝特色，增設綠色建筑小品和環(huán)境標識，創(chuàng)建綠色學生教室與宿舍，將綠色職業(yè)指導和服務與綠色心理健康等融入校園文化創(chuàng)建活動，提升學生綠色實踐和綠色創(chuàng)新能力。 　

②宣傳綠色發(fā)展理念，讓政策“活"起來 ：

高校要加強綠色發(fā)展與生態(tài)文明的宣傳教育，大力宣傳《綠色出行創(chuàng)建行動方案》《政府應全面解讀綠色校園理念的必要性，展示綠色校園創(chuàng)建的研究成果，在“雙碳"戰(zhàn)略的大環(huán)境和大背景下，跟蹤報道綠色校園創(chuàng)建的典型做法；社會要通過媒體宣傳，提升公眾參與綠色校園創(chuàng)建的積極性并逐漸養(yǎng)成綠色行為，對綠色校園創(chuàng)建形成公眾的**監(jiān)督；學校要通過專題報告、專題培訓、理論宣講、政策解讀等活動進行宣傳和倡導，不斷增強師生主體意識和社會責任感、使命感，增強師生的參與感和體驗感，在學習、生活、實踐過程等方方面面思考綠色校園創(chuàng)建，自發(fā)地探求綠色信息渠道、探索綠色科技產品，為綠色校園創(chuàng)建獻計獻策，不斷提高其對綠色校園創(chuàng)建的認知和支持。

③倡導綠色行為觀念，讓師生“動"起來：

將綠色發(fā)展的思想轉化為綠色行動才是綠色校園創(chuàng)建的實質，高校應全面普及“雙碳" 知識，落實“雙碳"行動，大力倡導綠色低碳生產生活方式，積極營造簡約適度、綠色低碳、文明健康的校園新風尚。同時，倡導師生自覺維護學校綠色環(huán)境，自覺養(yǎng)成低碳生活，在日常生活中化被動為主動，逐漸培養(yǎng)綠色行為意識，踐行勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的消費模式，養(yǎng)成健康向上的綠色行為方式，帶動家庭和社會踐行綠色發(fā)展。平時應廣泛開展綠色學校主題宣傳活動，開展綠色校園調研交流等，不斷提升綠色發(fā)展理念的認同度、踐行力。通過加強宣傳教育，切實培養(yǎng)綠色行為習慣，從而在全社會營造踐行綠色發(fā)展理念的氛圍，進一步培育“綠色"情懷，樹立“生態(tài)"觀念，讓綠色發(fā)展成為習慣和風氣。

3.2注重全過程管理，綠色校園項目建設落位

①健全組織管理，形成組織架構“一體化" ：

一支好的管理隊伍和一套有效的管理措施，是創(chuàng)建綠色校園的有力保障。高校應成立綠色校園建設領導小組，樹立和踐行綠色發(fā)展理念，一體化解決大學校園生態(tài)環(huán)境治理的一系列突出問題，要對綠色校園創(chuàng)建開展頂層設計，認真研討編制學校綠色校園建設的制度、目標、計劃，從制度上保證綠色校園創(chuàng)建工作有序、有效進行，從目標上形成全員參與、全員奮斗的創(chuàng)建氛圍，從資金上加大綠色學校建設和運行的資金投入，推進能源管理體系建設，開展能源審計和能效公示，真正做到組織、計劃、人員、經費一體化落實。以浙江科技學院為例，該校通過實施綠色認領制度，利用互聯網思維，建立微信公眾號“綠色校園認領平臺"，將全校劃分為50塊綠色校園責任區(qū)，由全校各組織在線上進行認領，線下進行維護，并把認領的面積、維護的質量等作為考核的依據。這樣能夠充分發(fā)揮組織領導一體化的作用，以全員形式，通過平臺全過程跟進，以任務劃分、責任落實、合力推動，更好地實現校園各區(qū)域、各領地、各模塊綠色創(chuàng)建的全面落地，由此也形成了“比、學、趕、超"的創(chuàng)建氛圍，保障綠色創(chuàng)建的質效。

②打造低碳校園，形成項目推進“一站式"：

在“雙碳"背景下，綠色校園創(chuàng)建必將以節(jié)能減排為核心，結合校區(qū)布局、生態(tài)景觀、生態(tài)系統等多功能、多目標載體進行重構，對傳統校園生態(tài)結構進行調整和優(yōu)化，對標碳達峰碳中和戰(zhàn)略所涉及的指標體系，圍繞低碳高效綜合利用與開發(fā)、碳匯基礎理論研究等方面開展一站式理論攻關和實踐研究。在校園建設和改造中，要充分引入節(jié)能減排的理念，全面執(zhí)行綠色建筑標準，宏觀聚焦“綠色校園"的系統化、生態(tài)化和人性化理念，優(yōu)化校區(qū)的總體布局，明確校園的功能定位，加強校區(qū)車流、物流和人流聯系。例如普洱學院在校園綠色 交通系統中通過打造清潔電能源的公共交通系統，提升休閑出行沿途景觀，打造車行、步行景觀道路等方式，逐漸推廣落實到校園各區(qū)域，轉化相關功能的實現，一站式推進相應系統的提升優(yōu)化，將人、建筑、水、植被等有機結合起來，呈現舒適、自然的人文環(huán)境。在綠色創(chuàng)新發(fā)展層面，要以綠色發(fā)展戰(zhàn)略意識推動創(chuàng)新驅動，轉變校園建設和管理模式，探索校區(qū)周邊環(huán)境綜合整治聯合，力爭發(fā)揮示范作用。如福建工程學院積極響應國家節(jié)水政策要求，嚴格對標《節(jié)水型高校評價標準》，通過引入節(jié)水服務公司，以“合同節(jié)水"模式，采用節(jié)水技術改造、節(jié)水管理和節(jié)水宣傳等措施，大力開展節(jié)約型校園建設，持續(xù)推動綠色、智慧和面向未來的新校園。該校通過解析用水類型及用水環(huán)節(jié)、節(jié)水潛力，分別制定合理的節(jié)水技術改造方案，以一類一策*大化地提高節(jié)水效益；充分利用5G物聯網技術，采用智能化帶時間切片技術的傳感器，研發(fā)并部署可視化、大數據處理的高校節(jié)水監(jiān)測平臺，采用網絡化DMA分區(qū)結合樹型結構、DMA分區(qū)計量監(jiān)測等關鍵技術，構建了“監(jiān)、管、控"三位一體的節(jié)水系統。同時，節(jié)水系統改造與校園周邊的旗山湖相協調，將學校的內湖生態(tài)、園湖景觀、綠化進行重新規(guī)劃設計，優(yōu)化給排水系統，重建內湖生態(tài)系統，與旗山湖融為一體，聯合打造校園內外綠色景觀，并將建筑融于園景，使外部空間成為建筑空間的延伸，增強與自然和諧相處的感染力，更大地發(fā)揮了校園的育人功能。

3.3突出***覆蓋，綠色教育體系構筑就位

①教學共進，豐富綠色教學內容：

開展綠色教育，是實施綠色校園創(chuàng)建的重要內容，是全面提升高校師生綠色發(fā)展意識、增強綠色發(fā)展理念的有效途徑，是高校德育工作的主要抓手，也是實現“雙碳"戰(zhàn)略目標、創(chuàng)建綠色校園的重要任務與價值追求。

通過開設綠色發(fā)展概論、生態(tài)經濟與綠色發(fā)展等理論通識課程教學，強化綠色教育，培養(yǎng)學生解決生態(tài)經濟問題的初步能力和多維綜合管理基本素質，為貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、實現綠色發(fā)展提供更廣泛的通才知識和創(chuàng)新能力；通過提升綠色教育育人實效，在相關課程教材中融入綠色知識，組織多學科教師共同研究開發(fā)綠色創(chuàng)建案例解讀、綠色建設實踐等實踐課程，鼓勵研發(fā)綠色教育地方教材，進行案例研討和實踐分析，開展研究性學習及主題實踐活動，引導學生學習貫徹綠色發(fā)展理念，以學科教學整合、專題教育、課題研究及校本課程開發(fā)等方式，不斷增強師生綠色發(fā)展意識；通過制定多學科滲透的綠色教育教學方案，將綠色教育融入課程體系和教育目標、教學內容，搶占“雙碳"基礎研究科研高地，深化學校生態(tài)文明學科體系的構建理念與實踐研究，圍繞“雙碳"目標的綠色需求鏈，構建相應的創(chuàng)新鏈，形成知識鏈，調整學科鏈與專業(yè)鏈，構筑起具有綠色發(fā)展理念的“雙碳"人才培養(yǎng)體系。福建工程學院充分發(fā)揮土木、建筑、材料等傳統工科學科優(yōu)勢，依托學科建設，大力推進緊扣“雙碳"目標的工科學科體系建設和改造提升，開設裝配式建造、智能制造等新專業(yè)，不斷開拓契合“雙碳"人才的培養(yǎng)路徑，不斷推進建筑節(jié)能工程施工中新材料、新技術、新工藝的充分運用，對建筑施工技術創(chuàng)新帶來深刻變革，實現既加快工期又保證質量*終形成節(jié)能環(huán)保的良性循環(huán)，從課程學習到實踐運用的全過程，逐漸打造助力綠色低碳發(fā)展與生態(tài)產品價值實現的**智庫。

②研學共促，推進綠色科技研發(fā)：

進入新時代，經濟社會發(fā)展以全面綠色轉型為**，高校重新審視與思考綠色校園創(chuàng)建的價值屬性與環(huán)境特征。在“雙碳"目標驅動下，綠色校園價值特別是碳匯價值必將得到強化與凸顯，“雙碳"目標推進過程中必然需要相關基礎理論的重大創(chuàng)新和關鍵技術的重大突破，這就需要高校不斷解放思想，探索學科建設新維度，把行業(yè)學科知識體系構建與產業(yè)發(fā)展同步適應、動態(tài)跟進。在綠色創(chuàng)建實施過程，推動**化、智能化、綠色化改造，圍繞節(jié)能環(huán)保、清潔生產、清潔能源等領域布局一批前瞻性、戰(zhàn)略性、**性的科技攻關項目，強化雙碳基礎理論、基礎方法、技術標準、實現路徑研究，不斷破解制約綠色發(fā)展的瓶頸，以成立綠色技術科研創(chuàng)新中心、福建省改性塑料技術開發(fā)基地、福建省污染控制與資源循環(huán)利用重點實驗室，立項研究聚合物資源綠色循環(huán)利用及塑料改性等領域問題，大力推進“產技融合"，與工業(yè)企業(yè)聯合開展塑料制品循環(huán)利用與綠色化替代關鍵技術攻關，推廣應用綠色阻燃工程塑料產業(yè)化關鍵技術，研發(fā)塑料管道材料制造裝備節(jié)能降耗技術，推進高校成果轉化，強化綠色低碳科技創(chuàng)新和推廣應用，為實現綠色發(fā)展提供科研支撐。

③學用共行，開展綠色實踐行動

近年來，我國各領域踐行生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展理念，持續(xù)推進綠色建造和綠色能源結構調整，取得了顯著成效。如江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院新校區(qū)建設從新時代綠色校園的標準體系出發(fā)，始終貫穿綠色設計、綠色施工、綠色運營、綠色人文全生命周期綠色校園建設理念，在能源利用、水資源利用、運行管理等方面，應用光伏發(fā)電技術、生態(tài)水循環(huán)系統、能耗監(jiān)管平臺等領域的創(chuàng)新成果，實現了智能系統的開發(fā)設計和科研成果的轉化應用。因此，綠色校園創(chuàng)建作為綠色發(fā)展的生動實踐，需要社會大眾的共識、國家政策的推動、項目的落實和科技研究的支撐。要持續(xù)開展大眾化宣傳普及，以全國節(jié)能宣傳周、全國低碳日、世界環(huán)境日等主題宣傳活動為載體，在社會面形成綠色理念和綠色行為的自覺，形成“學生帶動家庭、家庭帶動社區(qū)、社區(qū)帶動公民"模式的全社會、全民共同參與實踐的新風尚，進一步厚植綠色發(fā)展理念，著力提升生態(tài)文明素養(yǎng)，促進全社會參與綠色校園建設，爭做綠色校園建設的參與者、貢獻者；要堅持走綠色、低碳、循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展之路，推行綠色建筑，推廣節(jié)能措施，推介綠色服務，把綠色技術充分應用于生產生活一線，使之成為生活的一種方式，輻射帶動相關產業(yè)的發(fā)展擴大，走出一條高質量的綠色發(fā)展道路；要持續(xù)深入開展綠色技術研究攻關，聯合各類研究團隊，帶動更多人參與到綠色實踐行動中，組織開展綠色創(chuàng)建先行示范點、低碳發(fā)展實踐區(qū)、綠色生態(tài)區(qū)等試點示范，營造形成全社會共同參與并推動實踐的良好氛圍。

4高校綜合能效解決方案

4.1校園電力監(jiān)控與運維

集成設備所有數據，綜合分析、協同控制、優(yōu)化運行，集中調控，集中監(jiān)控，數字化巡檢，移動運維，班組重新優(yōu)化整合，減少人力配置。

4.2后勤計費管理

采用網絡抄表付費管理技術，實現電、水、氣等能源綜合計費，實現遠程抄表、費率設置、賬單統計匯總等，支持微信、支付寶、一卡通等充值支付方式，可設置補貼方案。通過能源付費管理方式，培養(yǎng)用能群體和部門的節(jié)能意識。

4.2.1宿舍用電管理

針對學生宿舍用電進行管理控制：可批量下發(fā)基礎用電額度和定時通斷功能；可進行惡性負載識別，檢測違規(guī)電氣，并可獲取違規(guī)用電跳閘記錄。

4.2.2商鋪水電收費

針對校園超市、商鋪、食堂及其他針對個體的水電用能進行預付費管理。

4.2.3充電樁管理平臺

充電樁在“源、網、荷、儲、充"信息能源結構中是必*。充電樁應用管理同樣是校園生活服務中必*一部分。

4.2.4智能照明管理

通過對高校路燈的全局監(jiān)測，提供對路燈靈活智能的管理，實現校園內任一線路，任一個路燈的定時開關、強制開關、亮度調節(jié)，以及定時控制方案靈活設置，確保路燈照明的智能控制和高效節(jié)能。

4.3能源管理系統

針對校園水、電、氣等各類接入能源進行統計分析，包含同比分析、環(huán)比分分析、損耗分析等。了解用能總量和能源流向。

按校園建筑的分類進行采集和統計的各類建筑耗電數據。如辦公類建筑耗電、教學類建筑耗電、學生宿舍耗電等，對數據分門別類的分析，提供領導決策，提高管理效能。

構建符合校園節(jié)能監(jiān)管內容及要求的數據庫，能自動完成能耗數據的采集工作，自動生成各種形式的報表、圖表以及系統性的能耗審計報告，能夠監(jiān)測能耗設備的運行狀態(tài)，設置控制策略，達到節(jié)能目的。

4.4智慧消防系統

智慧消防云平臺基于物聯網、大數據、云計算等現代信息技術，將分散的火災自動報警設備、電氣火災監(jiān)控設備、智慧煙感探測器、智慧消防用水等設備連接形成網絡，并對這些設備的狀態(tài)進行智能化感知、識別、定位，實時動態(tài)采集消防信息，通過云平臺進行數據分析、挖掘和趨勢分析，幫助實現科學預警火災、網格化管理、落實多元責任監(jiān)管等目標。實現了無人化值守智慧消防，實現智慧消防“自動化"、“智能化"、“系統化"需求。從火災預防，到火情報警，再到控制聯動，在統一的系統大平臺內運行，用戶、安保人員、監(jiān)管單位都能夠通過平臺直觀地看到每一棟建筑物中各類消防設備和傳感器的運行狀況，并能夠在出現細節(jié)隱患、發(fā)生火情等緊急和非緊急情況下，在幾秒時間內，相關報警和事件信息通過手機短信、語音電話、郵件提醒和APP推送等手段，就迅速能夠迅速通知到達相關人員。

5.平臺部署硬件選型

5.1電力監(jiān)控與運維平臺

5.2后勤計費管理

5.2.1宿舍/商業(yè)預付費平臺

5.2.2充電樁管理平臺

5.2.3智能照明管理

5.3能源管理系統

5.4智慧消防系統

5.4.1電氣火災監(jiān)控系統

5.4.2消防設備電源監(jiān)控系統

5.4.3防火門監(jiān)控系統

6結束語

建設綠色校園是順應實現“雙碳"戰(zhàn)略目標的新發(fā)展趨勢，也是高校貫徹落實生態(tài)文明建設的具體實踐，是一場新的綠色變革。高校作為育人和科技發(fā)展的重要基地，始終肩負著宣傳綠色發(fā)展理念、踐行綠色發(fā)展要求、培育綠色發(fā)展人才的重任。在綠色校園創(chuàng)建過程，根據國家、社會和高校本身的實際情況，可能存在阻礙和變數，對于風險的研判、工期的延長、預期的效果、成本的控制等各類動態(tài)問題，在不斷調適過程還需要相關機制的支持，需要根據實踐結果進一步總結提升。高校要深刻領會“雙碳"戰(zhàn)略重大意義，自覺扛起時代賦予的全新使命，要增強責任感、使命感和緊迫感，全力推進校園的生態(tài)規(guī)劃、建設、管理，努力打造公眾協同實踐的綠色校園，為實現我國“雙碳"戰(zhàn)略目標，為我國生態(tài)文明建設做出應有的貢獻。

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【2】全國環(huán)境宣傳教育行動綱要[J]．環(huán)境經濟，2011（6）：57－59．

【3】高校綜合能效解決方案2022.5版.

【4】企業(yè)微電網設計與應用手冊2022.05版.

作者簡介

吳柯霓，女，現任職于安科瑞電氣股份有限公司，主要從事宿舍安全用電研究發(fā)展。